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“互连网+”时期我国对外开放高校的机会与挑
时间: 2021-02-09 14:26 浏览次数:
2016年8月2日,国务院办公厅下发《有关积极主动推动“互连网 +”行動的具体指导建议》(下列通称《具体指导建议》),宣布明确提出我国的“互连网+”发展战略,并在自主创业自

2016年8月2日,国务院办公厅下发《有关积极主动推动“互连网 +”行動的具体指导建议》(下列通称《具体指导建议》),宣布明确提出我国的“互连网+”发展战略,并在自主创业自主创新、协作生产制造等十一个行业制订了关键行動方案。在其中,在益民服务行业独特地明确提出“探寻新式文化教育服务提供方法”的行動方案,“互连网+文化教育”变成在我国文化教育改革创新发展趋势的发展战略方位、发展战略支撑点与发展战略相对路径。尽管“互连网+文化教育”是一个内函其实不清楚的定义(徐艳,2016),但《具体指导建议》将“互连网+”的使用价值追求完美定义为以当代信息内容技术性支撑点的“机构转型”,从而产生“经济发展社会发展新形状”。“互连网+”是一种转型的逻辑思维,是以互连将为基本设备和自主创新因素,促进各个领域的提升、提高与自主创新。“互连网+文化教育”的实质是应用云计算技术、学习培训剖析、物联网网、人力智能化、互联网安全性等新技术应用,促进文化教育超越院校和班集体等地区、室内空间的界线,朝向学习培训者个人,出示优良、灵便、个性化化文化教育的新式文化教育服务方式(徐艳,2016)。这一文化教育服务的核心理念和机构方法不一样于传统式院校文化教育,具备技术性与文化教育结合自主创新的典型性特点,是文化教育在互连网+时期的新形状,是规模性个性化化对外开放文化教育管理体系中的文化教育创新管理方式。

我国广播节目电视机高校系统软件当今正处在基本建设对外开放高校的发展战略转型发展环节,广播节目电视机高校的转型发展发展趋势与对外开放高校基本建设,针对具有广播节目电视机高校来讲不但仅是名字的变换,其目地不但取决于追求完美产生一所新式高校,更取决于要在终生文化教育管理体系基本建设中充分发挥核心区功效,变成规模性个性化化对外开放文化教育管理体系的关键构成一部分,包含根据机构方式和服务方式的自主创新,基本建设变成真实具备“对外开放”特性的高校,变成地区优良文化教育資源的聚集、融合和共享资源管理中心;根据基本建设地区文化教育公共性综合服务平台和“学分制金融机构”,进行学习培训成效验证,构建为学习培训型社会发展基本建设出示合理服务和支撑点的终生学习培训“立交桥”。“互连网 +”发展战略的明确提出,为广播节目电视机高校的转型发展发展趋势和对外开放高校基本建设出示了难能可贵的机会和强有力支撑点,怎样准明确位并充足充分发挥当代信息内容技术性的转型发展潜力,是每所广播节目电视机高校和对外开放高校非常值得用心思索的发展战略难题。

一、新一代信息内容技术性的颠复性特点

伴随着当代信息内容技术性的迭代更新升级与不断自主创新,很多新的技术性持续出现,并在远程控制文化教育行业普遍运用。与以往的广播节目电视机技术性、互连网初期技术性对比,这种新技术应用拥有实质的不一样。初期的技术性,如包装印刷技术性、音频视频技术性,乃至多媒体系统和BBS,全是提高型技术性,该类技术性的出現及运用可让大家把原先做的事儿做得更强。这种提高型技术性在文化教育行业的运用,取决于处理具有文化教育机构架构内的难题,其使用价值追求完美是加强和健全传统式的文化教育,不容易碰触目前文化教育的体系体制和职责,不容易对具有文化教育机构架构造成质的危害。它对文化教育的危害大量在课程内容、课堂教学等中观、外部经济方面进行,不容易两开放远程控制文化教育管理体系的影响力造成危害,总是让广播节目电视机高校、对外开放高校的服务工作能力和水准变强。

可是,以往两年出現的新技术应用全是颠复型技术性,例如Web2.0技术性、技术性等。这种颠复型技术性与提高型技术性的实质差别取决于,它产生机会的同时更产生挑戰。对比提高型技术性,颠复型新技术应用的出現以及在文化教育行业的运用,将会更改全部文化教育机构构造和資源分派方法,从而危害文化教育的机构方式和服务方式,具备毁坏性和转型性。以新技术应用支撑点的慕课为例子,2013年,斯坦福高校校领导罗伯特·轩莫尔特公布声称,慕课将把传统式高校文化教育围剿消失殆尽。尽管我国远程控制文化教育有自身的文化艺术情境,国际性上的实践活动与工作经验其实不一定彻底合适我国基本国情,但就在我国实践活动看来,从第一代远程控制文化教育到当代远程控制文化教育示范点,用的大多数是提高型技术性。可是以往五年以来,很多颠复型技术性运用在远程控制文化教育中,这两开变大学来讲产生的挑戰将会要超过机会。假如对外开放高校基本建设发展趋势方位和精准定位不可以摆脱具有文化教育机构架构的局限性和前两代远程控制文化教育方式的藩篱,这种颠复型技术性的运用以及对文化教育总体转型的极大发展潜力可能两开变大学产生极大挑戰。

为搭建规模性个性化化对外开放文化教育管理体系,文化教育的转型必须依靠这种新技术应用,创建文化教育机构和服务的新方式、新形状。从这一视角来讲,解决这一挑戰也是对外开放高校基本建设全过程中务必要应对调解决的重要难题。以现阶段中国远程控制文化教育行业三家公共性保障体系之一的奥鹏文化教育为例子,奥鹏公共性保障体系尽管是TCL团体和中间广播节目电视机高校(我国对外开放高校原名)协作造成的,但它采用公司单独经营的方法,是以技术专业化公共性服务组织的人物角色参加在我国当代远程控制文化教育,其自身也是一项自主创新。从某类实际意义上说,当代远程控制文化教育公共性保障体系是最典型性的一种颠复型服务方式,或是叫颠复型技术性运用方式。它给广播节目电视机高校、对外开放高校甚至在我国文化教育目前体系体制产生的启发,非常值得高度重视。

二、新技术应用给对外开放高校产生的机遇与挑战

新技术应用很多出现并迅速发展趋势,特别是在是在文化教育行业已普遍运用。从预测分析的视角看,新技术应用支撑点下的远程控制文化教育可以根据机构方式和服务方式的转型,处理文化教育要求与文化教育服务中间的分歧,它是远程控制文化教育改革创新发展趋势的前所未有机会。新技术应用给对外开放高校产生的机遇与挑战关键反映在下列四个层面:

一是更强地提升对外开放高校的灵便性。当代信息内容技术性的迅速发展趋势,能够更强地适用文化教育的灵便性、对外开放性,可以更强地提升对外开放高校的灵便性。《我国信息内容发展点评汇报(2016)》公布的数据信息显示信息,截止2016年11月,在我国网友经营规模做到6.88亿,手机上网友经营规模做到6.两亿,占所有网友的90.1%(我国互连互联网信息内容管理中心,2016)。移动无线网络技术性能够协助对外开放高校便捷地把文化教育服务运输到偏僻地域,在处理优良文化教育資源不匀衡难题的同时,更让“时刻、随处、每个人”的终生学习培训变成将会,并且5G技术性的发展趋势和运用,能够完成以100兆的网络带宽联接每一个手机上终端设备,移动学习培训可能越来越十分方便快捷。

二是AR、VR技术性和SNS等社会发展性手机软件在文化教育行业中的运用,能够非常好地处理远程控制教与学中的试验见习难题、情境阻碍难题,为个性化化、社会发展化、对外开放式学习培训出示技术性支撑点(李凡等,2012),可以巨大改进学习培训者的学习培训感受,激起学习培训者的学习培训兴趣爱好驱动力,从而提升学习培训者学习培训参加度与学习培训品质。

三是绝大多数据、学习培训剖析技术性能够立即、准确、持续地体现线上教与学主题活动的情况和实际效果,能够协助对外开放高校精确地分辨学习培训者的学习培训状况,可以对学习培训者、老师、科学研究工作人员、管理方法工作人员的学习培训与课堂教学、科学研究与管理方法造成极大的积极主动危害。更加关键的是,对外开放高校能够运用服务平台纪录的教和学信息内容,准确、深层次地了解学习培训者线上学习培训的规律性和特性,为远程控制文化教育和对外开放高校的发展趋势出示牢靠的支撑点。

四是云计算技术的运用能够将全部学习培训者、文化教育者、权威专家、学习培训专用工具、学习培训資源、运用服务合理井然有序地中国联通起來,提升时光界线,构建参加者诸多、专业知识链繁杂、学习培训绿色生态融洽、具备响应式特性力的学习培训服务绿色生态系统软件(祝智庭等,2012)。云计算技术一层面能够防止每所对外开放高校独立基本建设出現的信息内容荒岛难题,让对外开放高校共享资源大量的公共性資源;另外一层面十分关键但沒有被充足了解到的是,办校组织的职责正渐渐地产生转变,一些单核心业务流程能够交给别的技术专业组织进行,如在我国远程控制文化教育实践活动中公共性服务组织就担负了传统式文化教育中办校组织的一些职责。它的启发取决于,其实不是全部传统式文化教育职责完善的办校组织,才能够进行远程控制文化教育或对外开放文化教育。对外开放高校彻底能够依靠本身优点,先在国远程控制文化教育、对外开放文化教育发展趋势中确立精准定位,与一般高等院校、别的文化教育组织移位发展趋势。

虽然这般,技术性自身不可以造成颠复性的危害,务必是在其有机化学为商品并被有效应用后才会造成颠复性危害(朱启超,2016)。针对颠复型新技术应用带来对外开放高校的发展趋势机遇与挑战,对外开放高校需给予充足高度重视并积极主动应对挑戰才可以使其真实变成实际。

三、新技术应用给对外开放高校产生的挑战

颠复型技术性给对外开放高校产生发展趋势机遇与挑战的同时,也产生一系列产品挑戰。这种挑戰任意遇而成,变成对外开放高校基本建设与发展趋势中务必应对的难题。挑战是技术性促进的文化教育转型与目前远程控制文化教育架构与体系体制的矛盾与撞击,文化教育体系体制怎样立即调适以适应这一转型,是对外开放高校基本建设的关键所属。这种挑戰关键包含:

一是新技术应用促进的文化教育服务新方式给对外开放高校产生的工作压力。伴随着互连网技术性的普及化,对外开放远程控制文化教育已不是对外开放高校独有的作用和特性,都不再是一部分高等院校示范点的行业,全部组织都可以以参加线上文化教育,文化教育销售市场的对外开放性越来越越强。很多高等院校刚开始用混和学习培训方法或是用慕课、私播课的方法将文化教育运输入校外,服务目标越来越越大元,服务群体越来越越普遍。更关键的是,高等院校出示服务的方式也产生了压根性变化,最先出示服务的模块越来越越小,已不是传统式文化教育中的技术专业或资格证书,只是一门门相对性单独的课程内容或专业知识模块;次之,服务的体制越来越越灵便,学习培训已不有门坎,且学习培训者不用获得某一组织的固定不动学籍,申请注册课程内容后都不一定非得学习培训或进行它。对外开放高校以前的对外开放与优良資源,在今日遭遇着巨大挑戰。

二是新技术应用支撑点的新要求给对外开放高校系统软件产生的工作压力。今日我国经济发展社会发展的发展趋势早已从工业生产社会发展走入专业知识社会发展、信息内容社会发展。人们的文化教育要求产生了重特大转变,原先依照工业生产化生产方式开展的统一、规范化的文化教育机构方法早已不可以考虑这一时期大家需要要的个性化化、优良、灵便、终生学习培训的必须。终生学习培训时期。学习培训者组成越来越越大元。日本国对外开放高校的学员许多是60岁之上的老年人人,对比之中,在我国对外开放高校的申请注册学习培训者还以20~四十岁群体主导。伴随着老龄社会发展的来临和我国对老年人文化教育的高度重视,未来会出现越来越越大的高龄山参与学习培训。对外开放高校目前的关键朝向青年人群进行统一、规范化服务的文化教育机构方法遭遇重特大挑戰,怎样朝向多元化学习培训行为主体,出示灵便、个性化化的文化教育服务,两开变大学的文化教育机构方法是重特大挑戰。

三是新技术应用促进的多元化文化教育行为主体参加给对外开放高校系统软件产生的工作压力。协同国教科文机构于二十世纪七十年代强调,院校仍然是散播系统软件性专业知识的基本方式,但将有社会发展组织填补进去。非常是在当代信息内容社会发展,很多的公司高校、公共性服务组织、线上文化教育组织进到文化教育服务行业。2016年,我国每日均值有2.6个线上文化教育组织创立,线上文化教育项目投资额度达到2500亿。我国十三五整体规划及其党的十八届六中农村工作会议汇报都提及要逐渐示范点民办学校文化教育。这种组织参加线上文化教育销售市场,其服务更具有对于性也更灵便,在一些层面具备对外开放高校所不具有的优点和吸引住力。假如对外开放高校依然以传统式的方法出示服务,谋化将来的办校,不促进办校体系体制的更改,将遭遇极大的发展趋势工作压力。

总得来说,挑戰震撼文化教育改革创新的系统软件性、深层次次难题。其较大的挑戰并不是新技术应用自身,只是新技术应用促进的新方式、新形状的出現让具有的文化教育服务大相径庭。互联网买东西让传统式实体线门店临极大工作压力,滴滴打车打车让传统式租赁车制造行业一样遭遇改革创新工作压力。这类状况往往在别的我国沒有出現,并不是由于别的我国沒有互连网,只是由于别的我国传统式制造行业的维护管理体系好,而在我国的制造行业总体维护低,同时我国又明确提出“互连网 +”发展战略,激励借助互连网技术性的自主创新。综合性之上,对外开放高校需具备危机意识,这类外界冲击性传统式体系的方法将来将变成常态化。

四、对外开放高校系统软件的发展战略挑选

应对“互连网+”时期对传统式产业链的转型规定,应对“互连网+文化教育”的将来图景及其对目前远程控制文化教育机构架构和体系体制的冲击性,对外开放高校尽管具备对外开放之名,但就现阶段的体系体制看来,仍属传统式文化教育的范围。在搭建规模性个性化化对外开放文化教育管理体系的全过程中,对外开放高校怎样精准定位和发展趋势?它是一个重特大的发展战略出题。而对外开放和自主创新是对外开放高校切合时期发展趋势务必作出的发展战略挑选,别无它途。

(一)对外开放高校要促进三个“对外开放”

大家都知道,美国对外开放高校创立之初及其之后的办校全过程中,一直秉持人的对外开放、地址的对外开放、方式的对外开放和观念的对外开放等办校核心理念,它是对美国对外开放高校对外开放办校核心理念与内函的集中化诠释。新阶段在我国的对外开放高校在充足效仿美国对外开放高校取得成功工作经验的基本上,要融合在我国特点探寻我国对外开放高校的对外开放发展趋势之途,实际来讲,应当保证三个层面的对外开放:

一是要向全部資源对外开放,包含数据資源、人力资源資源。資源对外开放一层面指对外开放高校应当把全部的資源依照一定的体制向社会发展和别的组织对外开放,另外一层面更加深层次的对外开放是对外开放高校应当把全部資源汇聚到院校实践活动中,对外开放高校应当质量具。乔冶·西蒙斯和史蒂文·唐斯明确提出了互连网学习培训的中国联通现实主义学习培训基础理论,同时她们也开发设计了一个汇聚专用工具,根据汇聚技术性把BBS、twiter、twiter、手机微信上的互连网資源汇聚起來为其常用,而并不是仅用自身开发设计的資源。对外开放高校还要向别的组织的資源对外开放,运用各种高等院校的慕课資源。另外“互连网+”时期,互动手机软件让每一个草根创业的动能持续变大并被运用,对外开放高校要以对外开放的核心理念,向全部有工作能力、成心愿出示文化教育服务的人对外开放。要自主创新一种草根创业服务草根创业的方式,激发全社会发展的人来参加資源基本建设,参加对外开放高校线上文化教育实践活动服务。对外开放高校要创建新的验证与管理方法管理体系,把全社会发展的人都激发起來,服务于对外开放高校互连对外开放的文化教育服务,产生草根创业考虑草根创业的新方式。

二是向全部文化教育组织,乃至全部人对外开放。对外开放高校应当变为变大器。对外开放高校有三十很多年对外开放远程控制文化教育实践活动,这种实践活动工作经验是十分宝贵的。对外开放高校应当设计方案好的体制和规章制度,让这种工作经验服务于互连网文化教育公司。对外开放高校能够做为全部互连网文化教育的自主创新加工厂,协助互连网文化教育公司设计方案发展趋势相对路径,出示对外开放高校的方式服务,向公司出示课程内容或是协助开发设计课程内容。一言以蔽之,对外开放高校应当变成全部想干互连网文化教育的组织、个人(包含学员)的变大器,做“互连网+”文化教育的自主创新加工厂,不仅仅自身设立技术专业、开发设计資源。它是以此外一种方法出示文化教育服务,做文化教育服务组织和本人的服务提供商,不但仅是朝向学习培训者出示文化教育服务。

三是向全部技术性对外开放,包含移动智能终端、社会发展互动手机软件。新的技术性让文化教育因素产生基本转变的同时,更造成文化教育因素间关联的刻骨铭心转型。它是技术性促进文化教育转型的压根所属。对外开放高校要向全部技术性对外开放,在当代信息内容技术性支撑点内设计对外开放文化教育的机构方式、服务方式、课堂教学方式。

(二)对外开放高校要推动三类自主创新

《文化教育信息内容化十年发展趋势整体规划(2011-今年)》明确提出的文化教育信息内容化工厂作战略方针中,将文化教育信息内容化的最后总体目标精准定位于“推动自主创新”上,明确提出要“以信息内容化推动文化教育核心理念教育方式的自主创新”。广播节目电视机高校转型发展与对外开放高校基本建设,还要反映自主创新的使用价值。就现阶段看来,对外开放高校要推动下列三层面的自主创新:

一是中国联通现实主义课堂教学方式的自主创新。中国联通现实主义学习培训基础理论,与认知能力现实主义、个人行为现实主义甚至创设现实主义一样,都表明了人们的一种学习培训状况。全新科学研究发觉,中国联通现实主义学习培训是全部学习培训者相互参加、朝向难题处理的学习培训。个人行为现实主义是刺激性与反映的联接,大量的是一种个人行为训炼,认知能力现实主义大量的是內部的信息内容生产加工,创设现实主义大量的是自身和外界自然环境互相功效产生的实际意义创设。中国联通现实主义学习培训基础理论表明并具体指导难题处理学习培训,它有益于高级认知能力总体目标的完成。中国联通现实主义学习培训进行中,全部学员都积极参加,并在这里个全过程中,根据关联互联网的产生,造成新的专业知识的自主创新。对外开放高校朝向的大多数是成年人学员,她们缺的或是关注的并不是系统软件的专业知识与內容,她们必须的是高级的剖析、点评、自主创新工作能力。中国联通现实主义课堂教学方式有益于塑造学员的自主创新工作能力。美国对外开放高校前校领导罗伯特·丹尼尔机械纪元曾说,传统式高等院校的学员有时候间,但对外开放高校的学员有一种財富是一般高等院校学员沒有的,这便是工作经验。中国联通现实主义学习培训能够把成年人学员的实践活动工作经验聚集在一起,根据难题处理,获得全方位发展趋势,发展趋势高级工作能力。对外开放高校应当根据中国联通现实主义学习培训基础理论设计方案教与学方式,塑造学习培训者的高级工作能力。

二是创建消費驱动器的服务方式。规模性个性化化对外开放文化教育管理体系的考虑点是以学习培训者为管理中心。以学员为管理中心的核心理念在世界各国包含在我国的文化教育改革创新中被尊为圭臬,但怎样贯彻落实这一核心理念必须系统软件设计方案与用心执行。对外开放高校以往是提供驱动器的服务方式,即对外开放高校依据调查,掌握学员必须甚么,随后依据调研到的要求出示服务,这在一定水平上也反映了以学员为管理中心的核心理念,但我觉得是真实实际意义上的以学员为管理中心的办校核心理念。真实反映以学员为管理中心的办校核心理念是消費驱动器的服务方式。在消費驱动器的服务方式中,学习培训內容由学员挑选,服务水平由学员点评,学员在学习培训全过程中即是专业知识的获得者也是奉献者。美国对外开放高校、阿萨巴斯卡高校的很多教师是她们早已大学毕业的学员,在我国对外开放高校还可以采用这类方法,让在学和已大学毕业的学员奉献聪慧。客观事实上,原来提供驱动器的方式,假如忽略了学员的奉献,是一种消耗。

三是要促进对外开放文化教育基本规章制度的自主创新。课堂教学方式、服务方式的自主创新,要借助更加重要的文化教育规章制度自主创新做为支撑点。《我国中远期文化教育改革创新和发展趋势整体规划规划纲要(2010-今年)》明确提出要构建终生学习培训立交桥,创建再次文化教育学分制累积与变换规章制度,完成不一样种类学习培训成效的双边协定和对接。终生学习培训管理体系的基本建设务必解决“横着沟通交流、竖向对接、并肩而立”三大挑戰,而解决这三大挑戰务必借助学分制金融机构、终生学习培训立交桥规章制度。在我国很多省份教育组织现阶段都进行了学分制金融机构的探寻实践活动,但因为欠缺基本规章制度的支撑点,现有实践活动还局限性于某一地域、某类组织的范围。工作经历架构规章制度和品质确保规章制度是终生学习培训立交桥的基本规章制度,沒有这2个规章制度,全部的立交桥全是不能行的。创建工作经历架构是终生文化教育管理体系基本建设的规章制度自主创新,是一项基本性、先导性的工作中,也是破译在我国终生文化教育的规章制度短板,进一步推动在我国终生文化教育实践活动的重要,也是完成文化教育和劳动者力销售市场合理相通和对接的规章制度基本。工作经历架构的执行还将涉及到各种文化教育的品质确保难题。各种文化教育亲身经历的互相认可,及其文化教育和劳动者力销售市场的合理沟通交流和对接,除开有基本规章制度为确保,还必须有各种文化教育中间品质的互相认同,及其劳动者力销售市场对文化教育的品质认同。因而,健全各个各种文化教育品质确保管理体系变成重中之重。我国应在颁布工作经历架构管理体系的基本上,搭建各个各种文化教育的品质规范,并创建第三方评定与验证组织以完成真实实际意义上的品质确保。对外开放高校应当号召我国尽早搞好这2件事情,并在这其中充分发挥关键功效,特别是在是在早已开展了非常好实践活动的学分制金融机构规章制度的探寻与基本建设时要进一步推动。

五、小结

将来的规模性个性化化对外开放文化教育管理体系,是一个朝向全部组织和本人的对外开放文化教育消费市场,是为每一个学习培训者出示对外开放、灵便、方便快捷、个性化化终生文化教育服务的管理体系。这一对外开放文化教育管理体系借助当代信息内容技术性创建。很多颠复型技术性进到文化教育行业,势必引起文化教育的极大转型。对外开放高校做为在我国借助当代信息内容技术性创建的新式高校,在规模性个性化化对外开放文化教育管理体系基本建设中应把握住机会,在中国文化教育信息内容化进到深层结合新环节充分发挥先导、推动功效。新技术应用的迅速发展趋势和普遍运用,给对外开放高校产生发展趋势机会的同时,更产生了新的挑戰,这种挑戰是对外开放高校融进规模性个性化化对外开放文化教育管理体系高并发挥关键功效必须积极主动应对的发展趋势性的问题。对外开放与自主创新是对外开放高校把握住机会、迎来挑戰的唯一挑选。当今,对外开放早已拥有全新升级的情境和内函,互连网时期的文化教育对外开放,早已不但仅是文化教育資源向学习培训者的对外开放,更赐教育行业向全部成心愿、有工作能力出示文化教育服务的组织和本人对外开放,并根据规章制度自主创新和服务方式自主创新,搭建更为对外开放、灵便和方便快捷的文化教育保障体系,考虑全部人的个性化化、终生有机化学习要求,完成宽容和公平公正的全员优良文化教育和终生学习培训。

总得来说,在“互连网+”文化教育的自主创新时期,广播节目电视机高校与对外开放高校根据转型发展发展趋势,促进在我国终生文化教育服务方式自主创新教育规章制度自主创新,并在将来新式对外开放文化教育管理体系中寻找新的精准定位和发展趋势方位,远比依照原来方式基本建设几所对外开放高校每日任务更严峻,实际意义更加深入远。



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